马金磊

近年来，民办学校在基础教育领域的角色愈发重要，但“同质化竞争”“资源瓶颈”“升学焦虑”等问题也如影随形。日照山海中学近日与北大燕园书院、西南财经大学合作设立创新实验班，凭借“双导师制”“贯通式培养”等举措引发热议，这场看似普通的“揭牌仪式”，实则为民办校突围提供了一条可复制的路径——通过资源整合重构教育竞争力。

资源整合的核心在于“借力”而非“蛮干”。对民办学校而言，与其盲目扩张硬件设施，不如聚焦如何将外部资源转化为自身特色。家长、学生乃至教师都能在这场变革中找到参与空间。

家长要从“焦虑买单者”转向“资源链接者”。不少家长对民办校的期待仍停留在“升学率”上，却忽视了教育资源的深度利用。以山海中学为例，其创新实验班要求学生提前接触大学课程，家长若能主动了解高校合作细节，帮助孩子规划衔接路径，便能最大化利用“贯通培养”的优势。例如，鼓励学生参与燕园书院的竞赛课程，或提前了解西南财大海外合作院校的申请要求，避免“资源在手却不会用”的尴尬。

学生要善用“双导师制”来打造个人竞争力。民办学校引入高校导师、行业专家后，学生获取的不只是知识，更是思维方式和实践机会。例如，山海中学的“双导师制”既保障学科基础，又通过竞赛辅导、课题研究等方式提升创新能力。学生可主动与导师沟通，定制学习计划，将高中阶段的兴趣探索与大学专业选择结合，避免未来盲目填报志愿。此外，实验班提供的海外升学通道，也要求学生提前培养语言能力与国际视野，而非临时抱佛脚。

教师要从“课堂传授者”升级为“资源协调者”。民办学校教师往往面临教学任务重、职业成长路径模糊的问题。而山海中学与高校合作后，教师可通过参与联合教研、学科评估等活动接触前沿教育理念，甚至借助高校平台提升自身专业水平。

民办校的突围并非追求“高大上”，而是让资源整合回归教育本质——服务于学生的个性化成长。对普通家庭而言，选择民办校时不必盲目追捧“名校光环”，而应关注学校是否具备持续整合资源的能力。如，家长可考察学校课程是否与学生需求匹配？导师参与度如何？升学路径是否清晰？

日照山海中学的探索证明，民办校完全可以通过“轻资产、重链接”的模式实现弯道超车。下一步，若能推动更多高校、企业、社会机构加入教育生态圈，甚至借助在线平台共享名师课程、学术资源，民办校的竞争力将不再受限于地域与规模。民办校的突围之路，既需要学校的胆识与创新，也离不开家长、学生的主动参与。当资源整合成为共识，教育便不再是零和博弈，而是一场多方共赢的生态共建。山海中学的故事，或许只是一个开始。