通讯员 陈逸敏

近日，在泰安市岱岳区卧虎山小学，一场英语评价改革正在悄然兴起，焕发出蓬勃活力。

“我以前特别不愿意学英语，可现在我超喜欢英语，非常喜欢学校的检测方式，像唱英文歌就特别好玩！”一名四年级的学生说。学生们个个热情高涨，手中拿着“成长卡”，跃跃欲试，满心期待能在考官面前尽情展现自己的英语风采。学生落落大方、自信满满地用英语讲故事、做演讲、唱歌谣，赢得了老师们的连连称赞。

一子落而全盘活，这一幕，正是这场评价改革成果的生动体现。教育评价事关教育发展方向，事关教育强国建设。有什么样的评价指挥棒，就有什么样的学习导向。

为切实落实新课标、新理念要求，本学期，岱岳区卧虎山小学积极探索英语学科评价改革之路，精心打造出一套涵盖纸笔检测、人机对话听说测试、学期过程性评价、学生素养展示评价等“四位一体”的综合评价体系。

在这套体系中，纸笔检测成绩占总成绩里的60%，主要考查学生对基础知识的掌握程度；人机对话占比15%，着重考查学生的听力水平与口语表达能力；过程性评价占比10%，追踪评价学生日常课堂表现、作业完成等学习轨迹，如实反映学生的学习态度和努力程度；而学生素养展示评价占15%，考试形式为英文主题演讲、英文歌演唱、课本剧表演等，充分考查学期阶段性学习成果和个性与创造力。

评价改革进一步盘活了教师工作的热情，卧虎山小学的英语教师对此感触颇深。“新的评价体系促使我们要将更多精力聚焦于全面培养学生英语核心素养上，这意味着我们除了传统的传授知识外，还需要组织开展各类学科实践活动来提升学生的口语、听力以及运用英语做事情的能力。尽管教师的工作量因此有所增加，但看到学生们精彩的表现和可爱的笑脸，大家都觉得所有的付出都是值得的，现在老师们的工作热情可高了。”三年级英语教师张雪老师说。

评价改革进一步激发了家长对孩子未来发展的信心。一位家长分享道：“评价方式太有创意了，孩子现在的发展更全面了，更有自信心了，学习积极性明显提高了。”

英语教研组长李海燕老师表示，学校高度重视以教育评价改革为牵引，统筹推进育人方式改革。“四位一体”综合评价体系的改革成功突破了传统单一评价模式的束缚，依托契合学生实际的评价，初步构建起了学科德智体美劳全面培养的育人体系。这不仅为英语学科教学拓宽了道路，更为学校进一步推动全学科评价改革提供了正确的方向和成功的范例。在新评价体系的引领下，卧虎山小学的学生们定能在今后的学习中收获更多知识与乐趣，为全面提升学科核心素养筑牢更加坚实的根基。